3 жовт. 2021 р.
10 вер. 2021 р.
29 серп. 2021 р.
14 бер. 2020 р.
Сучасні технології в освіті: "Голограма" у телефоні. Число Пі.
Сучасні технології в освіті: "Голограма" у телефоні. Число Пі.: Як відсвяткувати день числа Пі? Наш клуб "Наука навколо нас" отримав запрошення від ЛандауЦентру, щоб відсвяткувати День чис...
Сучасні технології в освіті: AR на заняттях
Сучасні технології в освіті: AR на заняттях: Ідеї створення і використання доповненої реальності на заняттях Створити ресурс із технологією доповненої реальності можуть учні сер...
14.03. — День числа Пі!
День числа Пі - неофіційне свято, яке відзначається любителями математики 14 березня в 1:59:26 на честь математичної константи - числа пі.
Число Пі - це найвідоміша математична константа, що визначається в Евклідовій геометрії як відношення довжини кола до його діаметра.
- Неофіційне свято започаткував у 1987 році фізик з Сан-Франциско Ларрі Шоу, який виявив, що дата 14 березня, записана в прийнятій в США формі - 3/14, збігається з першими трьома цифрами числа "Пі". Тож тепер день Пі відзначають студенти та любителі математики з усього світу.
- Також день Пі співпадає з днем народження видатного вченого Альберта Ейнштейна, який розробив ряд теорій, визначивши хід розвитку сучасної фізики.
- В 1706 році буква ПІ — 16 буква грецького алфавіту — вперше була використана англійським математиком Уільямом Джонсоном для позначення відношення довжини кола до його діаметру.
- 14 березня 1592 року о 6:53:58 стався ідеальний день Пі. Ця дата, записана в американському форматі виглядає як 3,14,1592 6:53:58, що відповідає першим 12 знакам в числі Пі.
- У 1737 році позначення відношення довжини кола до його діаметру буквою ПІ стало загальноприйнятим після публікації робіт Леонарда Ейлера.
Фізика проти жадібності, або Сполучені посудини в легендах
Завдання на 12 балів!
Отже, колись давно ....математик Піфагор придумав спеціальну чашу так, щоб всі раби випивали однакову кількість води, оскільки на острові Самос було мало прісної води. Хитромудра чаша працювала так, що наливати рідину потрібно було до певної позначки! Якщо ж хтось із рабів наливав більше, ніж позначка, то вода повністю виливалася з чаші.
Принцип дії Чаші Піфагора.
Чаша Піфагора виглядає як звичайна турка для пиття, але влаштована як сифон. У центрі чаші знаходиться колонка, всередині якої проходить вертикальний канал, вигнутий вдвічі. Канал згинається в верхній частині колонки і двома кінцями опускається вниз, на дно чаші. Обидва кінці виходять отворами в дні чаші, тільки один кінець - всередину чаші, у її дна, а другий кінець - назовні чаші, наскрізь через дно. Дно виготовлено товстим, таким чином між вихідними отворами є різниця по висоті в декілька сантиметрів.
Коли кухоль наповнюють, рідина, відповідно до закону про сполучені посудини, через внутрішній отвір у дна чаші піднімається по одному рукаву каналу. Поки рідини наливають не вище місця вигину каналу, - а на внутрішній стінці є бортик, що відзначає цей рівень, - кухлем можна користуватися за призначенням. Коли рідини наливають більше зазначеного рівня, вона перетікає через внутрішній вигин каналу в другій рукав, рідина виливається через наскрізний отвір в дні гуртки назовні. При цьому посудину спустошується повністю.
Хочеш побачити як це працює?
А тепер до дії: спробуйте виготовити чашу Піфгора самостійно - для цього скористайтеся відео-інструкцією за посиланням
! Чекаю Ваших фото та відеозвітів у коментарях під даним постом)
Джерела інформації:
Перельман Я. І. "Чи знаєте ви фізику?"
http://virtuallab.by/news/chasha_pifagora/2014-04-20-51
https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/662808/
Джерела інформації:
Перельман Я. І. "Чи знаєте ви фізику?"
http://virtuallab.by/news/chasha_pifagora/2014-04-20-51
https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/662808/
30 січ. 2020 р.
Обласний семінар з робототехніки
Вже вдруге збираються на базі обласного Центру технічної творчості (КЗ ЦНТТУМ ХОР) педагоги зацікавлені викладанням робототехніки.
Дуже тішить зацікавленість в роботі семінару науковців з Херсонського державного університету та Херсонського національного технічного університету, представників Департаменту освіти, науки та молоді ХОДА. Всього у роботі семінару приймали участь 27 педагогів з позашкільних закладів та шкіл області та міста Херсона.
Практична частина семінару пройшла у вигляді воркшопу. Колеги у групах мали змогу обмінятись досвідом роботи і розробити завдання для використання на заняттях гуртків та масових заходах з робототехніки.
Дуже тішить зацікавленість в роботі семінару науковців з Херсонського державного університету та Херсонського національного технічного університету, представників Департаменту освіти, науки та молоді ХОДА. Всього у роботі семінару приймали участь 27 педагогів з позашкільних закладів та шкіл області та міста Херсона.
Практична частина семінару пройшла у вигляді воркшопу. Колеги у групах мали змогу обмінятись досвідом роботи і розробити завдання для використання на заняттях гуртків та масових заходах з робототехніки.
19 січ. 2020 р.
9 жовт. 2019 р.
28 серп. 2019 р.
«STEM-освіта - орієнтир на майбутнє»
«Які ваші плани після закінчення школи?». Це питання слугує індикатором для визначення запитів випускників. Однак, якщо раніше хтось з них мріяв стати інженером, архітектором, юристом тощо, то зараз більшість з них відповідають: «Закінчити 11 класів, поїхати закордон на заробітки».
На останньому Світовому економічному форумі у Давосі однією з центральних тем була кардинальна зміна ринку праці. Близько 60% нинішніх професій людини можуть бути замінені роботами. Так, найближчі три роки в Європі на 9 мільйонів робочих місць потрібні будуть люди, які вміють робити розумні машини. Тому в Німеччині з минулого року у школах увели чотири години інженерії, починаючи 6 класу.
Що стосується України, то Міністерство освіти та науки ще у 2016 році опублікувало першу версію "Концептуальних засад реформування середньої освіти" та Концепцію Нової Української Школи (НУШ), де одними із основних компетентностей школярів є:
вміння логічно і математично мислити,
наукове розуміння природи і сучасних технологій,
впевнене користування інформаційно-комунікаційними технологіями,
обізнаність і самовираження у сфері культури.
Здійснити перехід до інноваційної освіти європейського рівня і забезпечити підготовку фахівців нової генерації можливо завдяки впровадженню STEM-освіти, що є відповідною дидактикою, сутність якої виявляється у поєднанні міждисциплінарних практико-орієнтованих підходів до вивчення природничо-математичних дисциплін.
З 2016 року на базі Інституту модернізації змісту освіти створено відділ STEM-освіти, нормативно-правові засади діяльності якого подано на екрані:
− Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
− Укази Президента України «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року» (№ 344/2013 від 25.06.2013), «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» (№ 926/2010 від 30.09.2010), «Про заходи щодо розвитку національної складової глобальної інформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні» (№ 928/2000 від 31.07.2000);
− Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 р. № 522 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30 листопада 2012 р. № 1352),
− рішення Колегії Міністерства освіти і науки України «Про форсайт соціо-економічного розвитку України на середньостроковому (до 2020 року) і довгостроковому (до 2030 року) часових горизонтах (в контексті підготовки людського капіталу)» (від 21.01.2016);
− План заходів щодо впровадження STEM-освіти в Україні на 2016-2018 р.р., затверджений Міністерством освіти і науки України (від 05.05.2016);
− концептуальні засади реформування середньої школи «Нова українська школа» (рішення колегії МОН від 27.10.2016);
Сьогодні організація STEM-навчання для здобувачів освіти Гаврилівської ЗОШ І-ІІІ ступенів ефективно реалізується у гуртках науково-дослідницького спрямування Малої академії наук. Так, щорічно учні нашої школи. є призерами не тільки районного, а й обласного та Всеукраїнського рівнів змагань.
Іншим напрямком реалізації STEM-навчання є проведення міждисциплінарних уроків. З 2016 року вчителі школи беруть активну участь у Всеукраїнському конкурсі «Чемпіонат кейс-уроків». Минулого року вперше стартував Всеукраїнський конкурс «Кращий STEM-урок», на якому ми мали можливість представити наші розробки в м. Києві та стати фіналістами.
Не менш важливим елементом впровадження STEM-освіти є участь у наукових пікніках, фестивалях. Так, у 2015 році ми стали фіналістами Всеукраїнського фестивалю скрайбінг-роликів «Покоління мобільного Інтернету» (м.Дніпро), з 2017 року учні є учасниками STEM-фестивалю «Крок до науки» (м. Миколаїв); з 2018 року налагоджено тісну співпрацю зі STEM-лабораторією ХДУ та центром «Вікно в Америку» Херсонської обласної бібілотеки ім. Олеся Гончара.
З 2018 року Гаврилівська ЗОШ розширила арсенал реалізації STEM-освіти, включивши робототехніку в позашкільну освіту. Це стало можливим завдяки в перемозі та отриманні гранту на трирічну підтримку в участі в міжнародній програмі First Lego League від ГО «Інноваційні рішення».
У 2018-2019 році учні школи отримали дві абсолютні перемоги (у номінації «Проект» та «Гра роботів») на Львівському відбірковому турнірі. За підсумками фінального Київського чемпіонату наші учні посіли 6 місце у Грі роботів з 51.
За підрахунками експертів залучення лише 1% населення до STEM- професій підвищує ВВП країни на $50 млрд.
Сьогодні наші гуртківці зовсім по іншому розуміють важливість точності математичних розрахунків, в динамці розуміють що таке рівновага, інерція, коефіцієнт, а найголовніше після 11 класу вони мріють вступити до ВИШу та працювати в ІТ-компаніях Дніпра, Черкас, Києва, Львова.
Саме тому з упевненістю можна сказати, що саме за STEM-освітою перспектива України.
На останньому Світовому економічному форумі у Давосі однією з центральних тем була кардинальна зміна ринку праці. Близько 60% нинішніх професій людини можуть бути замінені роботами. Так, найближчі три роки в Європі на 9 мільйонів робочих місць потрібні будуть люди, які вміють робити розумні машини. Тому в Німеччині з минулого року у школах увели чотири години інженерії, починаючи 6 класу.
Що стосується України, то Міністерство освіти та науки ще у 2016 році опублікувало першу версію "Концептуальних засад реформування середньої освіти" та Концепцію Нової Української Школи (НУШ), де одними із основних компетентностей школярів є:
вміння логічно і математично мислити,
наукове розуміння природи і сучасних технологій,
впевнене користування інформаційно-комунікаційними технологіями,
обізнаність і самовираження у сфері культури.
Здійснити перехід до інноваційної освіти європейського рівня і забезпечити підготовку фахівців нової генерації можливо завдяки впровадженню STEM-освіти, що є відповідною дидактикою, сутність якої виявляється у поєднанні міждисциплінарних практико-орієнтованих підходів до вивчення природничо-математичних дисциплін.
З 2016 року на базі Інституту модернізації змісту освіти створено відділ STEM-освіти, нормативно-правові засади діяльності якого подано на екрані:
− Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
− Укази Президента України «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року» (№ 344/2013 від 25.06.2013), «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» (№ 926/2010 від 30.09.2010), «Про заходи щодо розвитку національної складової глобальної інформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні» (№ 928/2000 від 31.07.2000);
− Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 р. № 522 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30 листопада 2012 р. № 1352),
− рішення Колегії Міністерства освіти і науки України «Про форсайт соціо-економічного розвитку України на середньостроковому (до 2020 року) і довгостроковому (до 2030 року) часових горизонтах (в контексті підготовки людського капіталу)» (від 21.01.2016);
− План заходів щодо впровадження STEM-освіти в Україні на 2016-2018 р.р., затверджений Міністерством освіти і науки України (від 05.05.2016);
− концептуальні засади реформування середньої школи «Нова українська школа» (рішення колегії МОН від 27.10.2016);
Сьогодні організація STEM-навчання для здобувачів освіти Гаврилівської ЗОШ І-ІІІ ступенів ефективно реалізується у гуртках науково-дослідницького спрямування Малої академії наук. Так, щорічно учні нашої школи. є призерами не тільки районного, а й обласного та Всеукраїнського рівнів змагань.
Іншим напрямком реалізації STEM-навчання є проведення міждисциплінарних уроків. З 2016 року вчителі школи беруть активну участь у Всеукраїнському конкурсі «Чемпіонат кейс-уроків». Минулого року вперше стартував Всеукраїнський конкурс «Кращий STEM-урок», на якому ми мали можливість представити наші розробки в м. Києві та стати фіналістами.
Не менш важливим елементом впровадження STEM-освіти є участь у наукових пікніках, фестивалях. Так, у 2015 році ми стали фіналістами Всеукраїнського фестивалю скрайбінг-роликів «Покоління мобільного Інтернету» (м.Дніпро), з 2017 року учні є учасниками STEM-фестивалю «Крок до науки» (м. Миколаїв); з 2018 року налагоджено тісну співпрацю зі STEM-лабораторією ХДУ та центром «Вікно в Америку» Херсонської обласної бібілотеки ім. Олеся Гончара.
З 2018 року Гаврилівська ЗОШ розширила арсенал реалізації STEM-освіти, включивши робототехніку в позашкільну освіту. Це стало можливим завдяки в перемозі та отриманні гранту на трирічну підтримку в участі в міжнародній програмі First Lego League від ГО «Інноваційні рішення».
У 2018-2019 році учні школи отримали дві абсолютні перемоги (у номінації «Проект» та «Гра роботів») на Львівському відбірковому турнірі. За підсумками фінального Київського чемпіонату наші учні посіли 6 місце у Грі роботів з 51.
За підрахунками експертів залучення лише 1% населення до STEM- професій підвищує ВВП країни на $50 млрд.
Сьогодні наші гуртківці зовсім по іншому розуміють важливість точності математичних розрахунків, в динамці розуміють що таке рівновага, інерція, коефіцієнт, а найголовніше після 11 класу вони мріють вступити до ВИШу та працювати в ІТ-компаніях Дніпра, Черкас, Києва, Львова.
Саме тому з упевненістю можна сказати, що саме за STEM-освітою перспектива України.
Підписатися на:
Дописи (Atom)